11月13日，教务处例会再次开展学习分享活动——翻转课堂的思考。本次主讲的是在8月份去北京温度水城参加培训的贾树文老师。他从自己参加培训的切身感受出发主要介绍了翻转课堂的特点、实践与常见误区、实质与存在问题。对于翻转课堂的讨论，贾树文老师根据自己的外出学习成果整理出了讨论的脉络和关键点，教务处的老师们经过学习和讨论对翻转课堂的认识从感性上升到理性，从概念的理解过渡到实践的思考，使得分享者受益良多。
贾树文老师分享“翻转课堂”学习心得
随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，“翻转课堂式”教学模式变得普遍可行和现实。学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。贾树文老师谈到翻转课堂的优点时重点讲解了翻转课堂使学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识；课堂和老师的角色则发生了变化，老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识；使教师完成从“演员”到“导演”的转型。
教务处老师们认真听取分享心得
谈论会现场
在对翻转课堂的讨论中，大家认为关键点是为了实施“翻转课堂”，很多人将主要的精力都放在了视频的制作上，这其实也是一个误区。视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教。“翻转课堂”之所以成功，是因为课堂讨论所带来的学生“吸收内化”学习过程效益的提升。同时，在讨论中，大家还谈到了“角色”的问题，首先，教师的角色从传统的圣人角色转变成导师；其次，学生的角色更加突出学习的主体性和必要的主动性，因为如果没有一定的主动性，翻转课堂中的学习无法进行，必须需要学生的主动操作和主动思考；最后，家长的角色转变，家长在传统的教育思想体系下很难接受新型学习模式，在此过程中，要加强翻转课堂学习的宣传工作，让家长也能够理解新型教育方式，从而营造良好的学习环境和氛围。
翻转课堂与传统课堂的主要区别
最后，针对翻转课堂在实践中的一些误区，大家进行了分析，多数误区都是把翻转课堂看成了在线视频的代名词。每当人们听说翻转课堂，第一个念头就是视频，其实富有成效的面对面互动学习活动才是翻转课堂最重要的价值。用视频替代教师是完全错误的。学生孤立地学习必然不是翻转课堂所应当呈现的状态。
贾树文老师分享“翻转课堂”学习心得
随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，“翻转课堂式”教学模式变得普遍可行和现实。学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。贾树文老师谈到翻转课堂的优点时重点讲解了翻转课堂使学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识；课堂和老师的角色则发生了变化，老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识；使教师完成从“演员”到“导演”的转型。
教务处老师们认真听取分享心得
谈论会现场
在对翻转课堂的讨论中，大家认为关键点是为了实施“翻转课堂”，很多人将主要的精力都放在了视频的制作上，这其实也是一个误区。视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教。“翻转课堂”之所以成功，是因为课堂讨论所带来的学生“吸收内化”学习过程效益的提升。同时，在讨论中，大家还谈到了“角色”的问题，首先，教师的角色从传统的圣人角色转变成导师；其次，学生的角色更加突出学习的主体性和必要的主动性，因为如果没有一定的主动性，翻转课堂中的学习无法进行，必须需要学生的主动操作和主动思考；最后，家长的角色转变，家长在传统的教育思想体系下很难接受新型学习模式，在此过程中，要加强翻转课堂学习的宣传工作，让家长也能够理解新型教育方式，从而营造良好的学习环境和氛围。
翻转课堂与传统课堂的主要区别
最后，针对翻转课堂在实践中的一些误区，大家进行了分析，多数误区都是把翻转课堂看成了在线视频的代名词。每当人们听说翻转课堂，第一个念头就是视频，其实富有成效的面对面互动学习活动才是翻转课堂最重要的价值。用视频替代教师是完全错误的。学生孤立地学习必然不是翻转课堂所应当呈现的状态。
